中秋節(jié)遇上國慶節(jié)，遙望全國各地，處處國旗飄揚、興高采烈，這是全球疫情一片霧霾中的一抹亮色；然而，與祖國內地一河之隔的香港，圍繞一位小學老師的“播獨”和社會的反“播獨”聲音，又展開了一場激烈鬥爭。事緣九龍?zhí)列佬W一教師因在課堂上“播獨”，教育局引用《教育條例》於10天前取消其教師註冊，這是“修例風波”后首宗教師因嚴重失德而被“釘牌”的個案，是維護學生利益的正義之舉，也是教育界撥亂反正的開始，市民對此齊聲點讚，并要求公開“黃師”的姓名及相關資料。

　　對於市民的呼聲，教協(xié)會長馮偉華聲稱，公布“黃師”信息涉嫌侵犯其私隱。教協(xié)副會長葉建源形容“黃師播獨”為單一事件，并非循序漸進鼓吹“港獨”，又將“港獨”與英國“脫歐”相提并論，聲稱是“言論自由”，還說要發(fā)起眾籌，支持涉案教師司法覆核。

　　每次“黃師”失德，教協(xié)都會護短。一次次詭辯，顯示出這個組織已經喪失了良知，這次“教協(xié)護短”再次暴露出其“教邪”本質！

　　“黃師播獨”，害人子弟

　　據媒體報道，涉案“黃師”要求小五學生做一份工作紙，先用50分鐘播放影片，內容是“香港民族黨”的宗旨、政綱；看影片時，要求學生若支持政綱就舉手示意，作政治表態(tài)；工作紙要求學生將影片內容印入腦海，再回答為何有人主張“港獨”；教案還聲稱學生若分組旅行，可能會被視為非法社團，政府會引用社團條例實施“黨禁”；總結部分，用35分鐘繼續(xù)討論“民族黨”，甚至討論“臺獨”“疆獨”“藏獨”等議題。該名教師還不許學生將教材帶回家。

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”。傳什麼“道”？當然是教人走正道的道理。以此視之，“黃師播獨”，其錯有二：

　　第一，“港獨”違反基本法，不是一個可以討論的話題?；痉ㄔ谙愀劬哂袘椫频匚?，每一位香港居民必須遵從?；痉ㄓ喢?，香港是中華人民共和國的一個特別行政區(qū)，直轄於中央人民政府。法律既定，鐵板釘釘，不容改變，不容曲解。香港特區(qū)的每一所學校，只有宣教基本法的責任和義務，不能宣教與基本法牴觸的觀點，因此，“港獨”不容討論。該教師故意設置“港獨”議題，居心何在？不言而喻。

　　第二，未成年人沒有政治辨別力，不能討論政治問題。該教師“播獨”的對象不是大學生、也不是中學生，而是小學五年級學生。試問：10歲左右的學童，怎能回答複雜的政治問題？讓他們逐一表態(tài)，這是惡意誘導，絕非“培養(yǎng)其分析問題的能力”；更可惡的是，“黃師”還不許學生將教材帶回家，可見其害怕家長揭發(fā)。

　　教協(xié)詭辯，荒唐之極

　　“黃師”被教育局“釘牌”，是罪有應得。教協(xié)的詭辯，實在是無恥之極！

　　葉建源稱此事為單一事件，并非循序漸進鼓吹“港獨”。眾所周知，“香港民族黨”以“港獨”為政綱，即使當時還未被取締，其政綱也絕對是敏感話題，但涉事教師專門設計教案，把學生引入事先布置好的圈套，是有意而為之，并非偶然言語不慎，“擦槍走火”。再看教育局公布的數據，去年6月至今年8月，教育局共收到247宗教師涉嫌專業(yè)失當的投訴，其中有131宗是有機會成立的個案。這豈能用“單一事件”的說辭掩飾？

　　馮偉華稱公布“黃師”信息涉嫌侵犯其私隱。教學活動是公開的，“黃師”的嚴重失德行為是職業(yè)行為，并非私事，豈能以“隱私”搪塞？這種說法有違教育專業(yè)人員職業(yè)操守。

　　教師的個人私德、職業(yè)道德、社會公德都應高於常人。身教勝於言傳，教師能否“行得正”？影響著學生的一言一行，是“風向標”，對立德樹人具有重要作用；教育是一項專業(yè)性強、影響深遠的工作，教師不能將個人政治立場和情感帶到教學工作中，因此，教師必須恪守職業(yè)道德；教育涉及千家萬戶、關乎社會發(fā)展，任何教師都沒有資格按自己的好惡來塑造學生，必須講社會公德。人若“三德”不立，無資格教書育人，教協(xié)的詭辯，完全不講“三德”。

　　“教邪”所為，令人不齒

　　教協(xié)的全稱是“香港教育專業(yè)人員協(xié)會”，建立專業(yè)協(xié)會，以維護本行業(yè)從業(yè)者的利益，這是正常的事，無可厚非。但香港教協(xié)的作為，越來越顯示出其喪失了最基本的專業(yè)精神，而專事“教邪”，淪為政治爭鬥的工具。

　　教協(xié)建立之初是就著政治目標而去的，在教協(xié)的會務簡介中，放在第一位的是“參與政治”，第二位是“社會事務”，第三位才是為教師“爭取權益”。這樣的行業(yè)協(xié)會，在全世界也堪稱奇葩。

　　正是因為堅持“政治第一”，教協(xié)的“教邪”惡行不勝枚舉。比如，2009年起，通識教育成為香港高中的必修科目，教協(xié)組織編寫的教材，選用偏頗的材料、帶有傾向性的問題角度，抹黑攻擊“一國兩制”，激化香港與內地矛盾，甚至煽動激進違法行為。非法“佔中”發(fā)起人之一戴耀廷就曾參與其中，將通識課本改造成“佔中行動指南”。又比如，2015年5月，教協(xié)公然以推廣閱讀為名，將陳云的《香港城邦論Ⅱ：光復本土》列入“中學生好書龍虎榜”的60本候選書目之中，使其有機會獲選成為“十本好書”，登上中學及出版社的推薦書本。

　　近年來，香港一些教師將政治立場凌駕教育專業(yè)，在課堂上公然鼓吹“違法達義”、“港獨”、“自決”等謬論，甚至慫慂學生參與暴力行動。“修例風波”至今，約有4000名學生和100名中小學和幼稚園教職員涉嫌違法被拘捕，這背后，教協(xié)“功不可沒”。

　　教協(xié)“撐獨”，庇護“黃師”，荼毒學子，已經引起公憤，如不迷途知返，終將被香港教師拋棄！

　　（本文作者為港區(qū)全國政協(xié)委員、香港新時代發(fā)展智庫主席）

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