特首李家超日前發(fā)表任內(nèi)的第三份施政報告，社會各界均予以高度評價。這份施政報告充分展現(xiàn)出特區(qū)政府銳意進取，認真聽取市民需求，全力應(yīng)對發(fā)展所需，推動香港加快邁向由治及興的擔(dān)當作為。

　　建立長遠多元培養(yǎng)機制

　　施政報告一出爐，“房屋政策”、“減烈酒稅”和“提高按揭”三個政策馬上成為市民討論的焦點，而第二天在國際與本地媒體上的社論也都積極評價了特首對民生的關(guān)注，充分的展示了本屆特區(qū)政府上臺以來對改善民生的決心與恒心。此次的施政報告可謂面面俱到，強調(diào)基于民生又高于民生，聚焦和回應(yīng)市民的需要，更是鮮有地加入大量具有延伸性與策略性的改革政策，不僅具有可行性更具有持續(xù)發(fā)展性。尤其在教育領(lǐng)域的相關(guān)措施上，表現(xiàn)得更為明顯。

　　人才是一個地區(qū)發(fā)展的基石與重要動力。在這兩年“搶人才”政策下，雖然緩解了疫情后香港社會的發(fā)展需要，效果也相當理想，但被動式的投入“搶人才”競爭仍不是香港的長遠發(fā)展之策，只治標不治本，如果香港不能因應(yīng)需要自己培養(yǎng)人才，那么在長遠發(fā)展上必會受制于人。

　　只有建立長遠、多元的人才培養(yǎng)機制，才能讓香港的發(fā)展一直保持競爭力。建立教育樞紐政策正是這樣一個可以為香港持續(xù)累積與輸送人才的重要舉措。不僅能持續(xù)推動社會持續(xù)發(fā)展的重要策略，還能借著為不同地區(qū)居民提供教育、科研機會，將一顆對香港抱有好感的種子播撒在不同種族青年人心田，為香港成為人才高地做好準備，軟性的提升香港的吸引力與人才貼合度。

　　今次施政報告中有關(guān)建立教育樞紐政策，不僅僅是提倡，更是積極制定了建設(shè)樞紐的策略，從獎學(xué)金到宿舍宿位供應(yīng)，再到高等教育機構(gòu)的長遠發(fā)展樣樣俱全。政府一方面積極推動高等教育的發(fā)展和研究，為經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。另一方面還積極根據(jù)實際需要，應(yīng)對香港青年人在學(xué)習(xí)和發(fā)展中欠缺多元化選擇的難題進行探索，大力發(fā)展應(yīng)用科學(xué)與人工智能輔助教學(xué)的多元人才培養(yǎng)模式，為香港社會提供多元、立體的人才培養(yǎng)與發(fā)展機遇打好基礎(chǔ)。

　　值得一提的是，施政報告借著教育的發(fā)展讓香港青年可以在成才后更好的融入國家發(fā)展大局，為投身粵港澳大灣區(qū)建設(shè)做好準備，更是在宏觀政策與頂層設(shè)計上回應(yīng)了二十屆三中全會的《決定》，以及今年全國教育大會上，習(xí)近平主席強調(diào)指出“緊緊圍繞立德樹人的教育這個根本任務(wù)”的教育發(fā)展方針。施政報告中特別提出了“新指標”，即圍繞“愛國主義教育”開展一系列的師資培訓(xùn)、學(xué)生交流、課程發(fā)展以及學(xué)校的重點視學(xué)。

　　因地制宜培養(yǎng)所需人才

　　這是本屆政府在教育決策與實施過程中最值得鼓掌的一項措施，對香港的教育發(fā)展具有劃時代性。因為這一改過去香港教育界在厚植家國情懷、體認中華文化方面“有綱（課綱）不依”、“只說不做”、“應(yīng)付了事”的弊病。香港的教育發(fā)展在資源與硬件上有著得天獨厚的優(yōu)勢，但不能忘記教育的目的是鑄魂育人。培養(yǎng)什么人？為誰培養(yǎng)？這是一個永遠繞不開的教育詰問，是創(chuàng)新驅(qū)動與維持地區(qū)發(fā)展和競爭力的基石。強調(diào)立德樹人不是要求教師不切實際的脫離香港這塊土壤，而是因地制宜的去培養(yǎng)香港所需要的人。

　　作為教育工作者，不僅是完成一項工作，而是要培養(yǎng)一代人。新時代要求教師不僅僅是教書匠，更應(yīng)是教育家。因此培養(yǎng)、實施、評價愛國主義是維系香港長治久安與人才良性互動的根基，是一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。施政報告中提出“愛國主義”這個新指標，充分的展現(xiàn)了特區(qū)政府管治團隊有所作為，以及高執(zhí)行力與強大團隊領(lǐng)導(dǎo)力。

　　報告中的教育措施不僅有發(fā)展策略，如全力建立教育樞紐、擴展職專教育、積極推動創(chuàng)新科技培養(yǎng)等政策，也有積極回應(yīng)目前香港教育界所需所求，如培訓(xùn)師資、關(guān)注師生精神健康、照顧多元學(xué)習(xí)需要等教育界的棘手問題。逐漸改變了過去特區(qū)政府“腳痛醫(yī)腳”的被動式回應(yīng)模式，為香港的可持續(xù)發(fā)展打了一個堅實基礎(chǔ)，讓香港的發(fā)展走的更加穩(wěn)妥。

　　香港未來教育協(xié)會總干事