“竄改歷史”四個(gè)字，在我們的認(rèn)知中，通常跟“日本侵華”繫上關(guān)連，卻沒(méi)想過(guò)，幹這事的，還有香港老師。

　　日前網(wǎng)上瘋傳一片段，嗇色園可立小學(xué)二年級(jí)的網(wǎng)上常識(shí)課講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，老師是這樣教一班七、八歲孩子：“點(diǎn)解英國(guó)人要攻打中國(guó)？因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)好多人吸煙，問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，他們?yōu)榱藥兔ο麥邕@些叫做鴉片的煙，於是發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。”

　　哇，聽(tīng)完不禁問(wèn)：我們是不是要多謝大英帝國(guó)？

　　這些年我們看到太多為人師表顛倒是非，我們以為這是香港教育最壞的時(shí)候，原來(lái)未算，最壞的情況，我們根本看不見(jiàn)，就是在關(guān)起門的教室裏，有老師竟如此大逆不道在竄改歷史。如果不是疫情，如果不是孩子被困家中讓父母有機(jī)會(huì)在電腦旁觀課，大家都不知道，香港教育已恐怖到這地步。

　　想想，一切都是有因果的。

　　小學(xué)教師何來(lái)？大部分源於教育大學(xué)。教育大學(xué)有什麼師資？看看港臺(tái)《左右紅藍(lán)綠》自有分曉。黑暴期間，這節(jié)目邀請(qǐng)了香港教育大學(xué)亞洲及政策研究學(xué)系講師蔡俊威做了個(gè)近四分鐘的演說(shuō)，當(dāng)中的竄改歷史行為，跟“反吸煙的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”同出一轍。

　　蔡講師如此形容去年暴亂：“（警方）近日血腥圍攻中文大學(xué)及理工大學(xué)……在中大瘋狂發(fā)射超過(guò)二千枚催淚彈，漫天烽火，中國(guó)製的催淚彈被指會(huì)釋放大量的化學(xué)毒物，包括山埃毒氣及極難消除的致癌物二噁英，但警方仍然以滅絕對(duì)方的方式瘋狂開(kāi)槍，難怪連外國(guó)記者亦批評(píng)警方比ISIS更恐怖，近乎無(wú)血性、無(wú)道德……（圍攻理大時(shí)）警方更被拍到進(jìn)入校園不是為了拘捕，而是在極近距離瘋狂開(kāi)槍，以市民和學(xué)生作活靶，如此報(bào)復(fù)式廝殺平民，是公僕所為嗎？……”

　　教育大學(xué)的教者如此歪曲事實(shí)，難怪教出來(lái)的學(xué)生當(dāng)上老師后已習(xí)慣竄改歷史。雖然可立小學(xué)校長(zhǎng)立即發(fā)了封道歉信，但對(duì)老師“誤教”的原因并無(wú)交代。據(jù)說(shuō)有人以“備課不足”為由，圖敷衍了事。

　　一個(gè)中國(guó)人對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)理解，我想不用備課吧？正如一個(gè)猶太人教孩子二戰(zhàn)歷史，會(huì)不會(huì)說(shuō)當(dāng)年是因?yàn)榈聡?guó)人要幫猶太人解決人口問(wèn)題，所以把猶太人送進(jìn)毒氣室殺掉？

　　記得有位校長(zhǎng)告訴我，小時(shí)候每次上中史課，老師一講到列強(qiáng)割據(jù)，就咬牙切齒；講到八年抗戰(zhàn)，就淚流滿面。老師為中史注入了生命，這位校長(zhǎng)后來(lái)唸了歷史系，教歷史科。

　　所以，我們不介意老師給孩子傳遞自己理念，我們?cè)诤醯氖抢蠋煹睦砟钍欠癯隽藛?wèn)題。如果鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)只是英國(guó)人幫中國(guó)搞的一次反吸煙運(yùn)動(dòng)，這種水平的老師別說(shuō)傳播理念，連傳遞知識(shí)都應(yīng)該被禁止，除了除牌，別無(wú)他想。