日前，上海市未成年人暑期活動項目信息平臺正式上線，5000多項活動供學生和家長自主選擇。這是上海堅持家校社協同育人，構建良好教育生態(tài)的生動縮影。

　　推動義務教育學校實施項目化學習，打造科學教育“中央廚房”，通過作業(yè)改革撬動教育教學質量提升，以資源盤活提升課后服務水平……作為全國“雙減”改革試點地區(qū)，三年來，上海堅持立德樹人，充分發(fā)揮學校教學主陣地作用，提高課堂教學效益，減輕學生作業(yè)負擔，提升課后服務質量；在減負提質的同時，做好科學教育加法，強化校內校外協同發(fā)力，在“一減一加”中，推動教育高質量發(fā)展。

　　作業(yè)改革——

　　撬動教育教學質量提升

　　什么樣的作業(yè)，稱得上是一份好作業(yè)？

　　“一天一頁，輕松搞定。既有新課預習法寶，又有課后鞏固復習，作業(yè)量少了，寫作業(yè)的積極性提高了，以往我最缺的自學能力得到了提升。”上海市宜川中學附屬學校學生孟梓菡很喜歡“瘦身”后的作業(yè)。宜川中學附屬學校科研室主任蘇治芳介紹，“雙減”后，學校加強作業(yè)研究、提升教師專業(yè)能力。各學科備課組精心研究課程標準、研讀教材，在題量上做精減，在題型和要求上增加選擇性，在設計上體現實踐性，研制形成覆蓋一到九年級的課后作業(yè)資源。

　　“雙減”政策實施三年來，上海堅持做強學校主陣地，通過作業(yè)改革有效撬動教育教學質量提升，健全學校作業(yè)管理制度，指導學校完善作業(yè)管理細則，義務教育學校普遍建立作業(yè)管理辦法和作業(yè)公示制度，多數學生可在規(guī)定時間內完成作業(yè)。

　　上海市盧灣中學在七年級地理《因地制宜發(fā)展農業(yè)》學習中創(chuàng)設“在上海引種沙棘”情境；基于學校空中花園利用率低的問題，設計《未來校園“空中花園”夢想改造》項目。上海戲劇學院附屬浦東實驗中學的“橋梁建筑師”項目中，教師將“改造曹家溝橋”作為驅動性問題，開展融合數學、物理、地理、勞動、信息技術學科的綜合學科實踐。學生通過實地測量、問卷訪談、查找資料，完成數學建模、搭建模型，經歷橋梁設計的全過程，培養(yǎng)了學科能力、工程思維、跨學科思維以及解決實際問題的能力。上海市寶山區(qū)第一中心小學常態(tài)化開設“社區(qū)小主人”主題活動，引導學生觀察小區(qū)環(huán)境和設施，采訪居民，尋找社區(qū)管理的“贊點”和“痛點”，提出改進建議。

　　課后服務——

　　為學生健康成長加油

　　“雙減”為學生減出了時間，充實了成長。上海加強制度保障，全力提升課后服務育人價值，助力學生健康成長。

　　記者了解到，上海在全面實施“小學生校內課后服務”民心工程的基礎上，從2021年秋季學期起，全面實施“5+2”（每周5個工作日，每天至少2小時）“作業(yè)輔導+素質活動”相結合的課后服務，服務對象從小學生延伸到放學后所有愿意留在學校參加課后服務的義務教育學生，基本實現學生“愿留盡留”全覆蓋，工作日全覆蓋。

　　同時，上海出臺義務教育學校的課后服務經費補貼標準，不向家長收費，由財政予以保障。

　　上海還在全國首創(chuàng)素質教育“大眾點評”平臺，整合各類校外教育服務資源，構建“引入—評價—退出—持續(xù)供給”的運作機制，建設上海市學生素質教育優(yōu)質資源平臺。在建立資源共同體機制、課程資源持續(xù)更新擴容、平臺功能迭代完善和平臺衍生主題活動等方面，取得良好的應用成果。截至2024年年初，該平臺已形成“在線公益課程”“進校服務課程”“校外行走課程”等三大課程體系，涵蓋科普科創(chuàng)、藝術人文、體育鍛煉、健康安全領域，匯聚7000多門優(yōu)質課程資源，包括3600多門在線公益課程、2000多門進校服務課程、“上海小囡行走地圖”1200多條行走路線，豐富的課程資源為滿足學生個性化自適應學習提供了更多選擇。

　　校內外合力——

　　探索科學教育新范式

　　上海不斷創(chuàng)新科學教育模式，在“雙減”中做好科學教育加法，培育未來的創(chuàng)新人才。

　　三年來，上海市努力創(chuàng)建“市—區(qū)—校”協同，“家—校—社”聯動的中小學“大科學教育”工作格局，系統推進浦東、徐匯、普陀、虹口、寶山等5個全國中小學科學教育實驗區(qū)和上海中學、華二附初、洪廟小學等39所全國中小學科學教育實驗校的建設。此外，以復旦大學、華東師范大學、上海大學、上海師范大學等教育集團為試點，上海探索構建大中小學縱向貫通、校內校外橫向聯動的科學教育新范式。

　　采訪中，記者了解到，上海多個區(qū)通過校內外協同，助力課后服務優(yōu)質科創(chuàng)資源共融共享。長寧區(qū)少科站開發(fā)了包含14個主題的22個科技類活動項目，形成區(qū)內課后服務“送教上門”活動清單，供學校自主選擇。

　　上海還組織“院士專家進校園”等活動，引導社會專業(yè)機構向學生公益開放，探索從課堂主陣地到社會大課堂，內外發(fā)力，匯聚高科技企業(yè)、高校實驗室和校外科技場館等高水平科學教育資源，打造科學教育“中央廚房”，持續(xù)優(yōu)化科學教育校外資源供給，形成學校教育的有益補充。

　　（記者 顏維琦）