“走在綠樹(shù)蔥蘢的山間小路上，耳邊傳來(lái)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的歌唱，甜甜的空氣令人陶醉。盤(pán)山小路高低錯(cuò)落，蔓延曲折……”齊魯師范學(xué)院附屬小學(xué)三年級(jí)學(xué)生劉俊馳提交作文后，作文大模型迅速給出反饋：“作文寫(xiě)得很好，但建議加入更多情感元素。”

　　6月下旬，記者在齊魯師范學(xué)院旁聽(tīng)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的作文批改課。這款作文大模型的全稱是“齊魯師范作文大模型”（以下簡(jiǎn)稱“大模型”）。它不僅能為每篇作文提供“作文總評(píng)”“結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)”，還能給出“作文潤(rùn)色”的詳細(xì)建議。

　　AI當(dāng)作文老師，水平怎么樣？從教16年的齊魯師范學(xué)院附屬小學(xué)語(yǔ)文教師于冬燕說(shuō)：“這款大模型的評(píng)價(jià)非常精準(zhǔn)，給出的建議貼近學(xué)生的實(shí)際情況。”

　　事實(shí)上，作文大模型只是齊魯師范學(xué)院人工智能教育研究院（以下簡(jiǎn)稱“齊魯師范學(xué)院AI教研院”）科研團(tuán)隊(duì)眾多創(chuàng)新成果中的一個(gè)。他們打造的AI賦能教師全場(chǎng)景工作，不僅涵蓋課程研發(fā)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)執(zhí)行和學(xué)生評(píng)價(jià)，還涉及教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的行政工作等多個(gè)層面。

　　提供精準(zhǔn)作文輔導(dǎo)

　　對(duì)每位語(yǔ)文教師而言，批改作文是一項(xiàng)繁重的任務(wù)。于冬燕坦言，修改一篇作文至少要5分鐘，若一個(gè)班級(jí)有50位學(xué)生，那么批改全部作文將耗費(fèi)四個(gè)多小時(shí)。

　　經(jīng)過(guò)多次體驗(yàn)，于冬燕對(duì)大模型的評(píng)價(jià)是：“精準(zhǔn)、實(shí)用，值得點(diǎn)贊。”這完全顛覆了她之前對(duì)AI批改作文的認(rèn)知。她曾懷疑，冰冷的模型能否修改出充滿真情實(shí)感的作文。然而，多次實(shí)踐讓她深刻感受到，這款作文大模型能準(zhǔn)確把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓作文保持學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，避免千篇一律。

　　齊魯師范學(xué)院AI教研院院長(zhǎng)劉斌告訴記者，作文大模型是以數(shù)百萬(wàn)篇學(xué)生作文、數(shù)十萬(wàn)道作文題目及數(shù)萬(wàn)份寫(xiě)作教材數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練的，確保了模型的準(zhǔn)確性和題材的廣泛性。同時(shí)，還邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)參與其中，制定了作文評(píng)價(jià)及批改的標(biāo)準(zhǔn)，并遴選了數(shù)百名作文數(shù)據(jù)標(biāo)注員精心標(biāo)注，保證了模型訓(xùn)練數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

　　為何構(gòu)建作文大模型？齊魯師范學(xué)院AI教研院教師李成飛表示，作文因主觀性強(qiáng)且在考試中占比較大，一直是學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。家長(zhǎng)普遍感到輔導(dǎo)孩子作文十分困難，無(wú)從下手；而語(yǔ)文教師在批改作文時(shí)，由于時(shí)間緊迫，往往不能有針對(duì)性幫助學(xué)生分析作文內(nèi)容。作文大模型的出現(xiàn)，為學(xué)生和教師提供了更高效、更精準(zhǔn)的作文批改與輔導(dǎo)服務(wù)。

　　值得一提的是，作文批改只是AI賦能教師的一個(gè)場(chǎng)景。齊魯師范學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)正致力于將AI技術(shù)應(yīng)用于更多教育領(lǐng)域，為教師提供更全面、更智能的支持。

　　生成課堂教學(xué)“畫(huà)像”

　　李成飛將“床前明月光，疑是地上霜”這句詩(shī)輸入到大模型中，十幾秒之后，一幅包含“群山上的明月、窗邊的床榻、灑在地面的月光”等諸多要素的唯美畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。“在課堂教學(xué)中，教師可以依托AI技術(shù)，根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展示符合孩子們理解能力的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，從而幫助他們更直觀感受古詩(shī)的意境。”李成飛說(shuō)。

　　對(duì)教師而言，大模型帶來(lái)的便利遠(yuǎn)不止于此。李成飛舉例，在教學(xué)研發(fā)方面，只需輸入相關(guān)課程需求，教學(xué)PPT和教案便能一鍵自動(dòng)生成，為教師的個(gè)性化教學(xué)提供精準(zhǔn)而高效的服務(wù)。

　　此外，教師可通過(guò)AI模型精確掌握學(xué)生的出勤情況。AI還能實(shí)時(shí)采集教師授課的語(yǔ)音，將其轉(zhuǎn)化為文字，通過(guò)后臺(tái)的綜合分析來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。同時(shí)，AI會(huì)記錄整個(gè)課堂過(guò)程，重點(diǎn)分析教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、PPT展示效果、師生互動(dòng)以及課堂氛圍等，并最終形成對(duì)教師課堂教學(xué)的精準(zhǔn)“畫(huà)像”。

　　教師評(píng)價(jià)是教育管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教育部原副部長(zhǎng)劉利民認(rèn)為，從基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀來(lái)看，科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念有待普及，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尚需完善，評(píng)價(jià)方法也需進(jìn)一步改進(jìn)。人工智能為教師評(píng)價(jià)提供了一個(gè)有力工具。

　　據(jù)了解，齊魯師范學(xué)院已獲批教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)高校。齊魯師范學(xué)院黨委書(shū)記林松柏介紹，通過(guò)AI的輔助，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問(wèn)題和個(gè)體差異，為教師提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)和優(yōu)化意見(jiàn)。同時(shí)，人工智能技術(shù)能推動(dòng)教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化，探索新時(shí)代教育范式，讓高校教師更貼近中小學(xué)教師，更好服務(wù)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　（記者 王延斌 通訊員 張淑芬）