北京人大附中經(jīng)開學(xué)校非常注重搭建平臺(tái)以支持孩子們的成長(zhǎng)。目前學(xué)校共有社團(tuán)97個(gè)。 左圖跆拳道社團(tuán)為最早成立的社團(tuán)，至今已有20年歷史。圖為學(xué)校跆拳道隊(duì)參加2023年第二屆北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)跆拳道比賽。 學(xué)校馬術(shù)社團(tuán)于2018年9月成立，右圖為馬術(shù)社團(tuán)參加學(xué)校2023年運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　2023年教師節(jié)之際，習(xí)近平總書記鼓勵(lì)老師們勇做“教育家型教師”。教育家精神的內(nèi)涵很豐富，在編者看來(lái)，其中要義之一則在于是否能夠在一線的點(diǎn)滴實(shí)踐中真正激活、成就、托舉起一代代甚至一個(gè)個(gè)具體的學(xué)生的成長(zhǎng)。日前，本報(bào)記者走進(jìn)校園，被教育人關(guān)于教育的樸素思考觸動(dòng)。特別寫來(lái)，以饗讀者。

　　——編者

 

　　北京人大附中經(jīng)開學(xué)校非常注重搭建平臺(tái)以支持孩子們的成長(zhǎng)。目前學(xué)校共有社團(tuán)97個(gè)。跆拳道社團(tuán)為最早成立的社團(tuán)，至今已有20年的歷史。圖為學(xué)校跆拳道隊(duì)參加2023年第二屆北京經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)跆拳道比賽。

　　??? “尊重”讓愛和影響悄然發(fā)生

　　人民政協(xié)報(bào)：我覺得做老師得有天性，得愛孩子。您深受孩子們喜歡，甚至被孩子們稱為“王爸爸”。從優(yōu)秀的班主任到優(yōu)秀的校長(zhǎng)，您愛孩子，孩子們也愛您，您和孩子們的互動(dòng)有什么規(guī)律性的東西嗎？

　　王教凱：是的，我從心里喜歡學(xué)生，我不會(huì)讓孩子們感受到我在說(shuō)教他或在教育他，但教育的效果已經(jīng)產(chǎn)生了。我喜歡讓教育自然發(fā)生、讓師生自然成長(zhǎng)。

　　這可能與我小時(shí)候的家庭經(jīng)歷有關(guān)系。小時(shí)候父親闖關(guān)東，母親帶著我們?cè)谵r(nóng)村生活，常常要承受很多委屈，也要特別體察他人的感受，也正是在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了理解和尊重。

　　哪怕是一個(gè)普通的工人或者校內(nèi)的普通員工，我都會(huì)尊重他。我覺得“尊重”是一種特殊的感情，尊重能讓孩子受到觸動(dòng)從而逐漸地產(chǎn)生信心，而有了自信，孩子們便會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。

　　人民政協(xié)報(bào)：剛才您說(shuō)到尊重，我特別想請(qǐng)您具體解釋一下“尊重”在師生之間是怎樣發(fā)生的？

　　王教凱：我理解的“尊重”，第一，一定要會(huì)換位思考，你必須俯下身子去傾聽，去走近學(xué)生，努力了解他的家庭、他的心理世界。只有這樣，才能從他出發(fā)，了解他、理解他。作為老師一定要能換位思考，要能共情。只有共情，才能從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，與孩子們手牽手，從此岸到彼岸。第二，要包容，不管學(xué)生出現(xiàn)什么問題，我覺得一定要去欣賞，去以一種好的心態(tài)正面地理解、包容，包容之心能夠看出一個(gè)人的胸襟和境界，從而讓孩子產(chǎn)生自我改進(jìn)的可能和動(dòng)力。

　　我們常說(shuō)嚴(yán)師出高徒，只是過于嚴(yán)格就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。從而讓學(xué)生難以走近、不敢走近，就會(huì)產(chǎn)生距離感，最后影響力必然會(huì)減弱，教育的效果也自然會(huì)打折扣。而如果你能夠做到真正的尊重，影響力便會(huì)自然產(chǎn)生。

　　學(xué)校馬術(shù)社團(tuán)于2018年9月成立，圖為馬術(shù)社團(tuán)參加學(xué)校2023年運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　??? 教育智慧常常見于細(xì)微之處

　　人民政協(xié)報(bào)：據(jù)說(shuō)在學(xué)校，您常對(duì)老師們說(shuō)，要用心、用情、用力、用智慧做教育。您如何理解教育智慧？

　　王教凱：首先你得“用心”。“教育的藝術(shù)很多時(shí)候就是人和人之間互動(dòng)的藝術(shù)，需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中多留心體驗(yàn)。需要去思考，需要去總結(jié)，而且還要借鑒一些他人已經(jīng)證明有成效的方法。”

　　你還得“用情”。在情理上還要下功夫，做到動(dòng)之以情，情勝過理，我擔(dān)心的是老師太在乎自己的“理”，站在有理的方面去指責(zé)學(xué)生，卻不知道有的時(shí)候正是“理”傷害了學(xué)生，只有“情”才能讓學(xué)生感到溫暖親近，內(nèi)在地產(chǎn)生向上向好的力量。

　　教育還要學(xué)會(huì)“用力”。一個(gè)方面要有行動(dòng)，要勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，還要樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)，另一個(gè)方面這種用力并不是笨拙的那種用力，而是要讓孩子產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力。這便需要很多智慧。比如你要甘于示弱，你示弱，學(xué)生便會(huì)強(qiáng)大了，教育的目的就是讓學(xué)生強(qiáng)大起來(lái)。即使在我們?nèi)〉贸删偷臅r(shí)候，越優(yōu)秀的老師越懂得降低姿態(tài)，甘于示弱本身也是對(duì)人的一種尊重。

　　總的來(lái)說(shuō)，智慧就是“度”，適合學(xué)生的教育才是好的教育，學(xué)生愿意接受的教育才是有智慧的教育。

　　所以在用力的時(shí)候你要能把握住一種“度”，學(xué)生愿意接受而且能夠受到積極的影響——你如果指導(dǎo)了他半天，結(jié)果卻讓學(xué)生反感或敷衍，那說(shuō)明我們的教育是失敗的。

　　有一個(gè)例子對(duì)我觸動(dòng)特別大。我曾經(jīng)在一所以嚴(yán)格管理著稱的寄宿制學(xué)校工作過。當(dāng)時(shí)學(xué)校里管理學(xué)生的兩個(gè)德育主任都比較年輕。我們班有一個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，有一天違反了紀(jì)律，被這兩個(gè)主任抓住之后嚴(yán)厲批評(píng)。我作為班主任在旁邊站著，有意觀察兩位主任是如何處理的，結(jié)果會(huì)怎樣。我確實(shí)體會(huì)了什么是不當(dāng)批評(píng)——被批評(píng)的初期，學(xué)生表現(xiàn)得特別好，但是批評(píng)一旦過了度，我發(fā)現(xiàn)就麻煩了，這個(gè)學(xué)生到最后沒有耐心了。“我到底犯了多大的錯(cuò)誤，你們還沒完沒了？”被激怒的學(xué)生反倒質(zhì)疑這兩位老師。

　　這件事情提示我，教育學(xué)生一定要把握好一個(gè)“度”，一旦過了那個(gè)度，可能不僅起不到好作用，甚至?xí)邢喾吹淖饔谩Ｎ覀冊(cè)谏钪须S時(shí)都可以遇到這些案例，假如你犯了錯(cuò)，你的領(lǐng)導(dǎo)怎么處理你感覺才會(huì)好？道理是一樣的。

　　我們常說(shuō)，你說(shuō)的哪句話他受到觸動(dòng)起了反應(yīng)？他如果不接受說(shuō)明我們還是沒做到位，要有這種反思。作為教育人，從根本上來(lái)說(shuō)我們是要成就學(xué)生。有的時(shí)候需要讓自己做出點(diǎn)讓步來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。

　　??? 做教育，根本目的是要成就孩子

　　人民政協(xié)報(bào)：您有過主動(dòng)向孩子們示弱的經(jīng)歷嗎？

　　王教凱：常常需要。比如有的時(shí)候我就會(huì)說(shuō)在這方面我還不如你，面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我有時(shí)候也會(huì)有意地說(shuō)，“哇，我都沒有想到啊。”你有意地說(shuō)給孩子們聽，讓孩子們覺得自己還行?？傊?，我們作為教育人，關(guān)鍵在于給孩子們信心，激發(fā)他的內(nèi)生動(dòng)力，從而成就他。

　　人民政協(xié)報(bào)：您說(shuō)得特別好，因?yàn)榻逃ぷ髡叩母灸康木褪且删腿?。作為教育人，你的退讓、你的示弱、你的低調(diào)，根本目的就是要讓孩子強(qiáng)大，要成就孩子。這是基于人性的教育手段和方式。

　　王教凱：所以你說(shuō)什么是尊重？尊重不是說(shuō)出來(lái)的，是你于無(wú)形中的行事方式——你的一個(gè)欣賞的眼神、你的一個(gè)親切的微笑，都會(huì)產(chǎn)生對(duì)他人的影響力。在位置有差別的人中間更是這樣，比如領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)下屬，教師面對(duì)稚嫩的孩子。所以我跟孩子們?cè)谝黄穑械臅r(shí)候會(huì)通過孩子的表情去琢磨孩子的心理，然后再調(diào)整我的行為。

　　人民政協(xié)報(bào)：您特別懂孩子。

　　王教凱：必須要懂孩子才能觸動(dòng)孩子的心，讓他內(nèi)心有所觸動(dòng)，產(chǎn)生內(nèi)在的力量，教育才能真實(shí)地發(fā)生。

　　人民政協(xié)報(bào)：您的這個(gè)能力是怎么培養(yǎng)起來(lái)的？

　　王教凱：看書、學(xué)習(xí)，然后實(shí)踐，同時(shí)還要觀察老教師是怎樣面對(duì)學(xué)生的，學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)?？傊?，要在生活中通過讀書、親歷體驗(yàn)等等多種方式去觀察、去積累，去理解人性、去讀懂孩子們。

　　??? 搭建平臺(tái)給孩子們力量和自信

　　人民政協(xié)報(bào)：教育教學(xué)質(zhì)量能在孩子們身上看出來(lái)嗎？

　　王教凱：能看出來(lái)，我剛來(lái)的時(shí)候孩子們見我都不打招呼，當(dāng)然一是不認(rèn)識(shí)，二是不光見了我不打招呼，見了其他老師也是這樣。我身邊有的老師就說(shuō)這些孩子需要教育、需要禮貌，我說(shuō)不是，你不能說(shuō)他沒有禮貌，一定要站在孩子的角度去思考。在我看來(lái)，不是他沒有禮貌，是他缺少自信。

　　那反過來(lái)要追問，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)缺少自信？是我們給孩子們提供的鍛煉機(jī)會(huì)不夠。

　　所以，我到這個(gè)學(xué)校之后，首先提出的教育理念之一就是要給孩子們創(chuàng)造搭建各種平臺(tái)促使孩子們更自信。你看現(xiàn)在，我們的活動(dòng)豐富起來(lái)了，各種平臺(tái)搭建起來(lái)了，學(xué)生的面貌全變了。

　　人民政協(xié)報(bào)：讓學(xué)生沖擊到好成績(jī)，尤其是在一個(gè)班，要整體出好成績(jī)有規(guī)律可循嗎？

　　王教凱：有。即孩子們的積極性調(diào)動(dòng)。其實(shí)我覺得教育就是給學(xué)生力量，我一直在講要做有力量的教育，一定要給學(xué)生希望和力量。我喜歡當(dāng)班主任，學(xué)生說(shuō)我用沉甸甸的愛做班主任，很多時(shí)候無(wú)需說(shuō)話，我在學(xué)生身邊甚至我不在學(xué)生身邊，育人的場(chǎng)域已經(jīng)形成，那就是催人上進(jìn)的無(wú)形的力量。

　　??? 培育“溫暖”“負(fù)責(zé)任”的“舒展生命”

　　人民政協(xié)報(bào)：現(xiàn)在很多人說(shuō)以兒童為中心，我覺得只是問題的一方面。人的成長(zhǎng)是要有方向的，除了對(duì)黨的教育指導(dǎo)方針有深刻的理解外，校長(zhǎng)自己還要對(duì)未來(lái)社會(huì)需要什么人有預(yù)判。

　　王教凱：是的，其實(shí)一切為了兒童有一個(gè)美好的未來(lái)，不是說(shuō)只是為了他的現(xiàn)在，做教育的還一定要有前瞻的思維。

　　人民政協(xié)報(bào)：基于您對(duì)未來(lái)社會(huì)的思考，比如說(shuō)您今天面對(duì)的校園里的孩子，明天就是強(qiáng)國(guó)一代，2035年至2050年這個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，你的這些孩子們已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)，您會(huì)關(guān)注他們成長(zhǎng)中的哪些素質(zhì)培養(yǎng)？

　　王教凱：學(xué)校提出辦“溫暖”“負(fù)責(zé)任”“舒展生命的幸福教育”這三個(gè)詞。

　　人民政協(xié)報(bào)：您把“溫暖”一詞提到這么高的程度，具體是怎樣想的？為什么特別強(qiáng)調(diào)“溫暖”？

　　王教凱：我年輕時(shí)候做班主任時(shí)特別在意學(xué)生的成績(jī)，在意學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)秀，而今天，當(dāng)我們有一定閱歷的時(shí)候，就會(huì)知道擁有溫暖的人格才是最重要的。不論你的社會(huì)地位高低，只要溫暖，也會(huì)給身邊的人帶來(lái)正能量。有了溫暖的人性，也才談得上擔(dān)當(dāng)。

　　在我看來(lái)，個(gè)人人性中的這份溫暖是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

　　再或者說(shuō)，溫暖不僅是一種情感，更是面向未來(lái)人類社會(huì)獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)日趨嚴(yán)重的人類跟人工智能的競(jìng)爭(zhēng)，我覺得“溫暖”這兩個(gè)字就足以讓人類制勝。因?yàn)闄C(jī)器是冰冷的，而人類是講情感的，溫暖是人類的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　人民政協(xié)報(bào)：具體怎么落實(shí)，比如溫暖人格的養(yǎng)成？

　　王教凱：上行下效，以上率下，從我做起，給老師們做好示范，一句話、一個(gè)肯定、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一件事情都可以讓人感受到溫暖。我們特別注意榜樣的力量，老師感受到了溫暖，也才會(huì)把溫暖傳遞給學(xué)生。劉彭芝校長(zhǎng)“愛與尊重”的辦學(xué)思想就是給師生溫暖，溫暖是一種力量，溫暖也是一劑良藥。

　　我們講教育教學(xué)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，溫暖、負(fù)責(zé)任、舒展生命這三個(gè)詞就是情感態(tài)度價(jià)值觀。你看情感——溫暖，態(tài)度——負(fù)責(zé)任，價(jià)值觀——舒展生命。

　　負(fù)責(zé)任就是強(qiáng)調(diào)孩子要對(duì)自己負(fù)責(zé)，包括對(duì)自己的身體健康負(fù)責(zé)。認(rèn)真學(xué)習(xí)本身也是負(fù)責(zé)任，還要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)。

　　第三個(gè)詞就是舒展生命，我覺得人活在世上要讓自己的生命價(jià)值得到體現(xiàn)，舒展的生命帶來(lái)幸福的人生。

　　人民政協(xié)報(bào)：從人大附中這樣的知名學(xué)校來(lái)到這里重新創(chuàng)業(yè)，當(dāng)時(shí)怎么想的？

　　王教凱：舒展自己的生命。想擔(dān)責(zé)，愿意擔(dān)責(zé)任，愿意做點(diǎn)事情，感受到自己生命存在的價(jià)值。

　　人民政協(xié)報(bào)：但您要面對(duì)很大的挑戰(zhàn)啊，可以想見其中的困難。

　　王教凱：困難中方見英雄本色，方能感受到生命內(nèi)在的舒展?fàn)顟B(tài)。什么叫發(fā)展？我通常說(shuō)，“克服了困難”才叫發(fā)展。我來(lái)這里8年多的時(shí)間，一直堅(jiān)守我的座右銘——“相信未來(lái)”，然后是要努力要堅(jiān)持。人沒有過不了的坎。不管遇到什么樣的困難和挫折，只要我們堅(jiān)持不懈熱愛奮發(fā)，未來(lái)一定是美好的。

　　記者手記：孩子的狀態(tài)會(huì)說(shuō)話

　　日前記者探訪北京亦莊的一所學(xué)校——人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校，遇到前來(lái)領(lǐng)路的一位老師，講到校長(zhǎng)王教凱，他的眼睛閃著光。言談間，感受得到，他真誠(chéng)地為他的校長(zhǎng)和他服務(wù)的學(xué)校驕傲。

　　“孩子們非常喜歡他。”

　　“何以見得？”記者問。

　　“一會(huì)兒進(jìn)校園你就知道了。”這位老師笑著說(shuō)，頗有點(diǎn)神秘。

　　人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校（簡(jiǎn)稱人開），位于北京亦莊開發(fā)區(qū)，這里曾是北京南部的一所薄弱學(xué)校，原有師生員工2000多人。8年前，在人大附中任副校長(zhǎng)的王教凱校長(zhǎng)受命來(lái)此治校。今天，伴隨著亦莊新區(qū)的發(fā)展，處于開發(fā)區(qū)核心位置并受到區(qū)委區(qū)政府高度重視的這所學(xué)校已經(jīng)發(fā)展為擁有一址三校，上萬(wàn)名師生，集小學(xué)、初中、高中及國(guó)際高中為一體的高品質(zhì)公辦學(xué)校。作為人大附中聯(lián)合總校的成員校，學(xué)校獲得了北京市乃至全國(guó)的各種殊榮，成為北京南部老百姓為之驕傲的家門口的好學(xué)校。

　　記者到時(shí)，校園安靜，部分孩子正在校園里上體育課。校長(zhǎng)王教凱帶著記者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地矚目著孩子們，輕聲介紹著學(xué)校的辦學(xué)理念，生怕驚擾到孩子們。

　　學(xué)校走廊里，到處是孩子們的書畫作品，走近看，筆法稚嫩、色彩繽紛、七扭八歪，卻能讓人感受到盎然生機(jī)。

　　隨著下課鈴響，孩子們奔涌出了教室，看到王校長(zhǎng)，蜂擁地跑上前來(lái)，“校長(zhǎng)好校長(zhǎng)好”，嘰嘰喳喳地問候著，并敬禮致意，自信和陽(yáng)光寫在臉上。王校長(zhǎng)親切地回應(yīng)著孩子們的問候，臉上寫滿了幸福。這一幕讓記者頗受感染，很是享受獨(dú)屬于校園的美感。

　　據(jù)校長(zhǎng)自述，自己常常每天清晨6點(diǎn)左右出門，一路慢跑，7點(diǎn)前趕到學(xué)校開始巡視教室。而這路上的跑步時(shí)間，也常常是他于繁忙的工作中思考的時(shí)間。

　　筆者與王校長(zhǎng)偶然相識(shí)，并在數(shù)月中，兩度和王校長(zhǎng)暢聊，他癡迷于學(xué)校發(fā)展，癡迷于思考學(xué)校的辦學(xué)理念，并癡迷于將思想和理念落地。

　　王教凱說(shuō)，“理念是靈魂，我們要用理念去引領(lǐng)一個(gè)單位的制度和文化建設(shè)，進(jìn)而去影響團(tuán)隊(duì)文化。一個(gè)團(tuán)隊(duì)靠什么去統(tǒng)一步調(diào)？毫無(wú)疑問，靠統(tǒng)一思想。”

　　和王校長(zhǎng)聊，除了對(duì)學(xué)校發(fā)展層面的了解外，最觸動(dòng)記者的還有他作為教育人對(duì)孩子們的“懂得、尊重和成就”。

　　記者深知，再好的教育初衷、教育理念，必須要由孩子們真實(shí)的成長(zhǎng)來(lái)檢驗(yàn)。（記者 賀春蘭）