“我是一個上課有癮的人。”見到王學利時，他滿臉喜悅，精氣神十足地向記者介紹，“一進課堂，啥事都拋諸腦后了，多久都不覺得累！”他所說的“上課”是給學生們上思政課。王學利一提起它，就兩眼放光。

　　王學利是新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學馬克思主義學院黨總支書記、院長、教授，扎根新疆從事教學足足36年，當過中學政治課教師、黨校教員和高職院校思政課教師。“第一次走上講臺，我就覺得自己天生是塊當老師的料。”王學利詼諧幽默地說。

　　1984年，王學利經(jīng)過初中班主任引薦，在新疆瑪納斯縣蘭州灣鄉(xiāng)一所村中學代課。為了成為一名真正的教師，王學利到大學深造。畢業(yè)后，他順利回到蘭州灣鄉(xiāng)教授政治課。“雖然政治課不好講，但我有自己的講法。”王學利自豪地說，“因為課講得不錯，又被調(diào)進黨校當了10年教員。”他的教學對象一直在變化，從初中學生、農(nóng)民黨員到企業(yè)工人，從村主任、鄉(xiāng)長到縣長。

　　2003年，王學利競聘成為新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（現(xiàn)新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學）的一名思政課教師。第一次給計算機專業(yè)的學生上哲學課時，學生睡倒一片。王學利很快意識到，大水漫灌式的教學不適合這里的情況。

　　如何對癥下藥呢？王學利動起了腦筋。又是一次思政課上，借助同學們旺盛的表達欲，他決定發(fā)起一場辯論，讓大家圍繞“理論與實踐到底誰重要”的主題展開激烈討論。因勢利導，迅速調(diào)動同學們的情緒。這堂課上，同學們把個人發(fā)展與國家民族的命運緊密結(jié)合起來，樹立與新時代同心同向的理想信念，用身邊鮮活的事例串聯(lián)知識點，抽象變形象，課程大獲成功。

　　這次經(jīng)驗讓他認識到“天邊不如身邊，道理融入故事”的重要性，并對此開啟了長達11年的課題研究。從“以學生為中心”到“以實踐為中心”“以體驗為中心”，再到“思政教育體驗式研究”“探究式專題化教學”等，王學利幾乎跑遍了天山南北各個地州的兄弟院校。聽課、調(diào)研、宣講、座談，了解一線思政課師資隊伍建設狀況、傾聽教師訴求，最后創(chuàng)新了“案例導引，問題核心，三元融匯，五維協(xié)同”的高職問題式專題化教學模式，在全國高職院校推廣。

　　2019年，在習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上，王學利作為唯一的職業(yè)院校代表，向總書記匯報了高職思政課改革創(chuàng)新成果。座談會后，他成為教育部“全國高校優(yōu)秀思想政治理論課示范課百人巡講團”的成員，把總書記的講話精神傳遞到了天山南北，祖國各地。

　　同時，他還主持研發(fā)“壹網(wǎng)情深”——新疆職業(yè)院校“大思政課”移動學習平臺，讓思政課走出課堂，邁入生活，打破時間與空間的界限，實現(xiàn)全疆職業(yè)院校共建、共享。

　　“移動平臺上設有名師講堂、學情鍵對鍵、求真面對面等十大版塊。”王學利介紹，“針對學生提出的問題，老師直接在線解答，雙方還可以在平臺上互評。”

　　王學利辦公室的柜子里，擺滿了獎杯和榮譽證書——全國高校思想政治理論課影響力人物、全國最美思政課教師稱號、新疆高職高專院校唯一的思想政治理論課學科帶頭人、開發(fā)建設新疆獎章獲得者、全國教書育人楷模……“這都是為了讓學生愛上思政課的副產(chǎn)品。”他對榮譽看得很淡，“比起獎項，我更喜歡上面這幾個字樣——‘開發(fā)建設新疆’‘教書育人’……”

　　如今，在王學利的推動下，學校的思政課發(fā)生了明顯變化，德育活動也被全疆職業(yè)院校推廣成為必修課。課堂上的他神采奕奕，聲音洪亮，一點兒看不出是一位將滿60歲的人。“不僅是我傳授知識給學生，他們也在教我擁抱青春。”王學利喜歡這種互動式的教學方式，他甚至在按天盤算著，退休前，還能再給同學們上多少節(jié)課。

　　（記者 趙明昊 靳昊 孫金行）