這是西安交通大學博士畢業(yè)生林舒進在廣西博白縣那卜鎮(zhèn)工作的第五個年頭。從初來時聽不懂村民方言的尷尬，到如今能用所學推動當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的喜悅，他在基層工作的磨煉中迅速成長。

　　過去，名校博士生、碩士生去基層就業(yè)，往往會引發(fā)社會對于高素質(zhì)人才是否“大材小用”的討論。而近些年，人們漸漸達成共識——基層，是大學生實現(xiàn)人生理想、增強個人本領(lǐng)的一方沃土。

　　回顧過去二十多年，我國先后實施多項鼓勵和引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的政策舉措，“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等項目不斷完善成熟。當前，大學生基層就業(yè)有何新趨勢？還存在哪些堵點？未來應如何引導、鼓勵更多大學生去基層就業(yè)？

　　基層就業(yè)成為越來越多畢業(yè)生首選

　　2022年，蘭州文理學院學前教育專業(yè)畢業(yè)生蘇冰報考了“特崗計劃”，選擇到甘肅天水一所離家1小時車程的鄉(xiāng)村小學任教。盡管生活條件較為艱苦，但蘇冰卻樂在其中：“看著課堂上孩子們充滿求知欲的眼神和純真的笑臉，我就覺得自己的選擇很有意義。”

　　杭州師范大學馬克思主義學院副教授余慧菊長期關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)問題。她表示，近年來，像蘇冰一樣主動報名赴基層就業(yè)的大學生越來越多。“這是一個新趨勢。過去，對于基層崗位，老師們要針對性地做動員，現(xiàn)在許多學生都積極主動報名。他們有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，想趁年輕到基層鍛煉自己。”

　　高校畢業(yè)生赴基層就業(yè)意愿的提升，與國家、地方一系列政策支持密不可分。西安交通大學學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務中心主任鄭旭紅指出，近年來，國家和地方除繼續(xù)開展“三支一扶”“西部計劃”等基層就業(yè)項目之外，還大力拓展“城鄉(xiāng)社區(qū)專項計劃”“大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生專項計劃”等基層崗位。在政策保障方面，對到中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)、老工業(yè)基地縣以下基層單位就業(yè)的中央部屬高校應屆畢業(yè)生，國家按規(guī)定給予學費補償和助學貸款代償。此外，在招聘流程優(yōu)化方面，相關(guān)部門也加大力度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政府招錄進程，使選調(diào)生、公務員、事業(yè)編等考錄進度和高校畢業(yè)生的畢業(yè)、就業(yè)節(jié)奏盡可能同步。各地各高校也積極出臺并落實相關(guān)配套政策，確保大學生順利赴基層就業(yè)。

　　扎根基層，仍有堵點待疏通

　　兩年前，上海外國語大學畢業(yè)生楊華通過“三支一扶”入職華北某省基層支農(nóng)崗位。她坦陳，在大學期間，自己并不了解基層就業(yè)政策，當時大家關(guān)注的求職熱點大多集中在互聯(lián)網(wǎng)等高薪行業(yè)。直到畢業(yè)求職時，她從同學口中得知“三支一扶”政策，才嘗試報考并成功地找到了工作崗位。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對基層就業(yè)不了解甚至有誤解的學生不在少數(shù)。有專家分析稱，受社會和教育環(huán)境等因素影響，一些大學生形成了“在大城市或知名企業(yè)工作才體面”的就業(yè)觀念，認為去基層就業(yè)“沒面子”。此外，一些大學生對基層工作的重要性和發(fā)展?jié)摿α私獠蛔悖J為基層就業(yè)環(huán)境艱苦、待遇低、缺少發(fā)展空間，從而弱化了扎根基層發(fā)展事業(yè)的動力。因此，應打通對基層的認知信息堵點，讓大學生更加客觀地了解基層，認識到基層對于自身錘煉的重要意義。

　　而對那些愿意下基層的學生來說，還面臨著能否“待得住”并且“干得好”的現(xiàn)實考題。

　　“去基層工作，我遇到的第一個困難是適應生活環(huán)境。”蘇冰告訴記者，她任教的學校在山腳下，冬天漫長寒冷，教室和宿舍沒有暖氣，靠煤爐子生火取暖。由于從未生過火，她連點爐子都要學半天。“基層地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，不同地區(qū)的文化和習慣也存在差異，給初來乍到的大學生帶來了不小挑戰(zhàn)，需要他們花費更多時間和精力去適應環(huán)境。”某985高校就業(yè)中心教師劉文表示，“當克服了這些困難后，他們會更有信心直面未來的任何挑戰(zhàn)。”

　　對楊華來說，“本領(lǐng)恐慌”是她接觸基層工作后最深的感觸：“大學學的專業(yè)知識很難直接用得上，工作中涉及的農(nóng)村農(nóng)業(yè)知識和公文寫作等，都需要在實干中摸索。”余慧菊認為，實踐千差萬別，所有的專業(yè)知識必須和實踐結(jié)合，才能真正體現(xiàn)所學的價值，這也是成才的必要過程。當然，目前的教育模式偏重理論與應試，對學生實踐能力、動手能力、解決實際問題的能力等培養(yǎng)不足，成為制約大學生在基層順利發(fā)展的重要原因。各高校需進一步強化實習實踐課程，讓知識到能力的轉(zhuǎn)化更加順暢。

　　劉文提到，一些地方相關(guān)政策落實不到位，導致大學生在基層晉升空間較小，職業(yè)發(fā)展前景不確定，影響了他們對基層工作的信心。“比如，近幾年各省大范圍招錄選調(diào)生，畢業(yè)生作為高素質(zhì)人才被引進基層。然而，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)因招錄人員過多，在編選調(diào)生甚至達到10余人，‘選而不調(diào)’的現(xiàn)狀讓準備加入其中的畢業(yè)生有些忐忑。”

　　激發(fā)投身基層熱情，提供堅實有力支撐

　　鼓勵并幫助大學生基層就業(yè)，哪些工作須加強？

　　引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，堅定“到祖國最需要的地方去”的理想信念，是一個重要的切入點。中國人民大學教育學院教授崔盛建議，高校應構(gòu)建系統(tǒng)化的理想信念培育體系，發(fā)揮課程對大學生專業(yè)能力培養(yǎng)的激勵和協(xié)調(diào)作用，并引導大學生樹立積極的生活態(tài)度，拓寬人際交往，提高信息識別能力。同時，引導大學生在職業(yè)選擇中正確處理個人利益與國家利益的關(guān)系，鼓勵他們在扎根基層中實現(xiàn)人生價值。

　　為引導、鼓勵更多大學生赴基層就業(yè)，近年來，西安交通大學打出了一套“組合拳”。鄭旭紅介紹，學校通過新生入學教育、職業(yè)規(guī)劃課程、畢業(yè)生就業(yè)動員大會等活動，有計劃地引導學生樹立正確擇業(yè)觀，鼓勵他們將“小我融入大我，青春獻給祖國”。每年面向全校遴選培養(yǎng)一批主動作為、有志于為人民服務的學生納入“人民公仆”養(yǎng)成行動，組織政府見習、志愿服務、扶貧支教等社會實踐。建設(shè)學生社團“基層就業(yè)服務協(xié)會”，舉辦職業(yè)咨詢、指導講座等各類活動，助力學生職業(yè)發(fā)展。同時，學校還通過媒體報道、先進事跡報告會等形式，做好基層就業(yè)典型案例的宣傳工作，營造“到祖國需要的地方建功立業(yè)”的濃厚氛圍。

　　為幫助畢業(yè)生更好融入基層環(huán)境，鄭旭紅建議，政府應加大對基層地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，改善基層工作條件和生活環(huán)境。同時，通過舉辦文化活動、建立文化交流平臺等方式，推動基層文化建設(shè)，增強大學生的文化認同感和歸屬感。

　　“應進一步加強對大學生基層就業(yè)職業(yè)發(fā)展通道的政策設(shè)計。”余慧菊說，“比如，進一步提高大學生志愿服務崗位與其專業(yè)所學、能力經(jīng)歷等方面的適配度，使他們‘學有所用’‘才盡其用’。完善大學生基層志愿服務期間的管理、培訓、考核與退出等機制，使大學生志愿者‘適合者留用’。健全服務期滿后的職業(yè)發(fā)展通道和晉升提拔機制，使他們‘留得下’‘有盼頭’。”

　　（文中蘇冰、楊華、劉文為化名）