處身于一個(gè)實(shí)用科技和市場(chǎng)掛帥的時(shí)代，究竟大學(xué)教育是否仍是追求卓越的象牙塔，還是只供自我陶醉的昂貴奢侈品？尤其是香港這個(gè)百分之一百?gòu)?qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)的社會(huì)，似乎有需要對(duì)大學(xué)教育進(jìn)行再像想像，轉(zhuǎn)移我們的優(yōu)先順序，把重點(diǎn)放在所謂可僱性（employability）。這樣說不是在作價(jià)值判斷，以“揾工”為目標(biāo)畢竟就是現(xiàn)實(shí)，無法逃避。正如魯迅所言，人最大的缺點(diǎn)就是肚子會(huì)餓。

　　行政長(zhǎng)官于2023年底的施政報(bào)告提出發(fā)展應(yīng)用科學(xué)大學(xué) （University of Applied Sciences）， 以提升職專教育的地位，最近教育局也公布了該計(jì)劃的路線圖。應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在技術(shù)改進(jìn)的角度說來，更加扮演知識(shí)傳播的角色，增強(qiáng)大學(xué)與企業(yè)緊密結(jié)合的力度；況且，本質(zhì)上以職業(yè)為導(dǎo)向，可以方便畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，非常配合香港的務(wù)實(shí)文化。應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在外國(guó)，尤其是歐洲，包括德國(guó)、芬蘭、荷蘭、奧地利，法國(guó)，意大利，甚至英國(guó)等，具有幾百年的歷史，早已行之有效。

　　香港政府有意發(fā)展應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，有例可循，也是時(shí)勢(shì)所趨，畢竟香港的大學(xué)教育日趨蓬勃，經(jīng)過數(shù)十年的成長(zhǎng)，實(shí)在需要再探一些別具創(chuàng)意的新猷。就教育局公布的路線圖來看，例如提供更多財(cái)政和配套的支援等等措施，可說是一個(gè)順應(yīng)潮流且可行的方案。然而，在實(shí)際推行方面，有兩點(diǎn)值得我們商榷和探討。

　　以課程和學(xué)位為單位發(fā)展

　　路線圖指明，以自資大學(xué)為對(duì)象，即是說以整所大學(xué)為本位。其實(shí)，香港現(xiàn)有的課程，包括自資大學(xué)和院校，以至政府資助的大學(xué)所提供的學(xué)位，或多或少都以應(yīng)用為目標(biāo)。例如我們恒大的商務(wù)翻譯課程，著重實(shí)踐操作（hands-on）和實(shí)戰(zhàn)，涵蓋不同種類的商業(yè)范疇，包括口譯、筆譯、電腦翻譯、社交媒體、字幕、公關(guān)等等，還為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。課程設(shè)置也重視理論和鼓勵(lì)學(xué)生思考的科目，但首要目的還是以實(shí)用為主。我們的方針就是裝備學(xué)生，好讓他們盡量利用學(xué)到的知識(shí)，發(fā)揮專業(yè)的潛能。又如中文大學(xué)的翻譯系，年前我當(dāng)系主任的時(shí)候， 也引進(jìn)了不少的應(yīng)用科目，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后投身職場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)。

　　鑑于現(xiàn)時(shí)的情況，我們要發(fā)展應(yīng)用大學(xué)，可以以課程和學(xué)位為單位，其成效與成立一所或幾所應(yīng)用大學(xué)的差別可能不大。

　　再者，以學(xué)位課程為單位大大增加計(jì)劃的靈活性，課程設(shè)置和取向的彈性較大，不需要大學(xué)里所有的課程都要改成應(yīng)用性質(zhì)，或者帶上應(yīng)用的稱號(hào)，更無須改變大學(xué)的架構(gòu)。

　　另一方面，政府資助的大學(xué)也可發(fā)展個(gè)別的應(yīng)用學(xué)位課程，照顧和配合本身或社會(huì)的需要。要知道就算在國(guó)外，大學(xué)一旦冠以應(yīng)用的標(biāo)簽，在某些語(yǔ)境里面，就會(huì)被人貶低，淪為不夠資格的次級(jí)大學(xué)。

　　中國(guó)有“重文輕武”的傳統(tǒng)思想，往往以為應(yīng)用就等同“手作”，在用腦高于用手的大前提之下，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力肯定不及學(xué)術(shù)型的大學(xué)，認(rèn)受性不足，社會(huì)地位也不高。假如單是自資大學(xué)轉(zhuǎn)型為應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，可能更加強(qiáng)化社會(huì)對(duì)自資大學(xué)水平不及政府資助大學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知。為了排除社會(huì)的偏見，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)除了培訓(xùn)實(shí)務(wù)的技術(shù)之外， 還得注意學(xué)生智力與心靈的發(fā)展。例如恒大的商務(wù)翻譯的口號(hào)是智能譯者（Smart Translator），培訓(xùn)學(xué)生的科技以及思考二者的智能，是雙軌型的全人教育，好像國(guó)外的應(yīng)用大學(xué)除了商業(yè)和科技，還兼有文化和文藝的課程。

　　唐代文學(xué)家韓愈《師說》一文有言：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。除了授業(yè)， 提高學(xué)生的可僱性以外，大學(xué)還要兼及做人之道和明辨思維，才算得是完整和完善的教育。

　　◆ 方梓勳 香港恒生大學(xué)翻譯及外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)