課程框架加入“科學(xué)探究”為課程重點，以培養(yǎng)學(xué)生好奇心和探究精神。

　　教育局前日（6日）舉辦簡介會闡述新推出的小學(xué)科學(xué)科課程框架（定稿），鼓勵學(xué)校于2024／25學(xué)年試行課程內(nèi)容和教學(xué)法，并善用“一筆過津貼”，訓(xùn)練學(xué)童多動腦筋。

　　課程發(fā)展議會STEAM教育常務(wù)委員會主席吳大琪昨日在港臺節(jié)目表示，科學(xué)探究要注重應(yīng)用知識，認(rèn)為框架中提出的小一、二級避免采用紙筆考試，可發(fā)展對該年齡段學(xué)生來說更重要的觀察、交流能力?！?/p>

　　框架定稿提到，科學(xué)科具有“科學(xué)探究”和“工程設(shè)計與創(chuàng)新”兩個學(xué)習(xí)重點。對于科學(xué)探究會否增加教師工作量令教學(xué)質(zhì)素下降，吳大琪表示，局方有提供培訓(xùn)工作坊予老師，希望老師發(fā)揮創(chuàng)意去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生以求真態(tài)度及科學(xué)精神看待事物，亦認(rèn)為可能現(xiàn)時大部分小學(xué)老師，都需要修讀小學(xué)科學(xué)教師相關(guān)培訓(xùn)課程。新界校長會主席朱偉林亦表示，同一時間會有大量老師由常識科轉(zhuǎn)教科學(xué)科，對于局方相關(guān)培訓(xùn)課程需求會大增，如大學(xué)、機(jī)構(gòu)提供相似課程，相信培訓(xùn)教師效果會更好。

　　課程框架提及科學(xué)評估不應(yīng)局限紙筆考試，尤其小一、二應(yīng)盡量避免采用，吳大琪認(rèn)為，要求學(xué)生集中精神坐下考試一小時，對小朋友壓力相當(dāng)大，相信在小一、二學(xué)習(xí)階段的小朋友可發(fā)展其他更重要的能力，如觀察周圍社會或植物如何生長、與同學(xué)溝通交流等。

　　提高平時分占比 減學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　津貼小學(xué)議會主席蘇炳輝此前亦同意小一不用紙筆評估，但小二應(yīng)彈性處理，為小三TSA提供“過渡期”。至于小五、六生要面對的呈分試，他期望當(dāng)局調(diào)整總結(jié)性評估及進(jìn)展性評估的比例，“例如把后者由現(xiàn)時的20%增至40%”，提高平時分占比上限，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　小學(xué)科學(xué)科亦會推展至特殊學(xué)校，科學(xué)探究對于肢體傷殘學(xué)生或有一定困難。吳大琪亦認(rèn)同，非每個學(xué)生都擅長動手，但他也相信科學(xué)探究并非只有動手的部分，老師需要考慮不同學(xué)生的特質(zhì)，可讓部分學(xué)生更多進(jìn)行討論及設(shè)計環(huán)節(jié)。

　　特殊學(xué)校冀教局提供支援

　　對此，香港特殊學(xué)校議會表示，理解推動科學(xué)教育是大勢所趨，但科學(xué)科“動手做”的原則或為特殊學(xué)校帶來挑戰(zhàn)。議會主席李靜雯指出，“有些學(xué)生是嚴(yán)重殘疾，可能只有一只手指能活動”，做實驗需要“一對一”由他人協(xié)助。她續(xù)指，特殊學(xué)校可為每班聘請一名教學(xué)助理，在科學(xué)科課堂時協(xié)助學(xué)生體會實驗和科學(xué)原理，但教學(xué)助理人手長期緊張，期望當(dāng)局能調(diào)整其待遇，以協(xié)助推動科學(xué)科。

　　特殊學(xué)校校長梁永鴻亦稱，教育局在2022／23學(xué)年起，容許小學(xué)和特殊學(xué)校聘請未具教育文憑資歷，但具科學(xué)背景的人士擔(dān)任教師，但計劃下學(xué)年結(jié)束，希望當(dāng)局能延長該計劃。

　　教育局于2月底公布向每所公營小學(xué)提供35萬元的一筆過津貼，用于購置學(xué)與教資源、提升設(shè)施和設(shè)備、支援教師專業(yè)發(fā)展等，協(xié)助學(xué)校起動科學(xué)科，包括購置的科學(xué)探究活動套件及教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、航天模型等，并講述如何應(yīng)用在課堂上，以幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。