華文教育對(duì)于華僑華人在海外傳承中華語言文化、促進(jìn)中外民心相通以及文明交流互鑒具有重要意義。近年來，越來越多年輕一代華僑華人投身華文教育工作中，貢獻(xiàn)自己的青春力量。

　　近日，記者采訪了來自不同國(guó)家的多名青年華文教育工作者，請(qǐng)他們講述在海外接力推動(dòng)華文教育發(fā)展的經(jīng)歷與感受。

　　接力

　　“我從5歲起就在母親創(chuàng)辦的中文學(xué)校學(xué)習(xí)中文，可以說，中文學(xué)校伴隨著我的成長(zhǎng)。”在奧地利維也納出生長(zhǎng)大的鄭婕中文極其流利，她說這要?dú)w功于在中文學(xué)校的多年學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　1995年，鄭婕的母親創(chuàng)辦了維也納中文學(xué)校。“當(dāng)時(shí)，我母親的初衷是希望我們3個(gè)孩子能接受系統(tǒng)專業(yè)的中文學(xué)習(xí)。她認(rèn)為，無論我們身在何處，都應(yīng)該會(huì)說中文，了解中國(guó)文化。”鄭婕說，在她的記憶中，童年的幾乎每一個(gè)周末都是在母親創(chuàng)辦的中文學(xué)校度過的。在那里，她學(xué)會(huì)了說中文、寫中文，也對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚興趣。

　　如今，維也納中文學(xué)校已從最初的3名教師、3個(gè)班級(jí)發(fā)展為15名教師、400多名學(xué)生。5年前，鄭婕從母親手中接過接力棒，成為這所中文學(xué)校的校長(zhǎng)。在她看來，這次接力水到渠成。“父母對(duì)祖國(guó)的熱愛深深影響了我，也讓我從小對(duì)中國(guó)人的身份充滿了認(rèn)同感。大學(xué)階段，我選擇了對(duì)外漢語教育專業(yè)，希望能通過自己的努力，讓更多華僑華人孩子學(xué)會(huì)中文、熱愛中國(guó)。”鄭婕說。

　　與鄭婕一樣，西班牙馬德里哆來咪文化學(xué)校校長(zhǎng)翁佳藝同樣受母親的影響，成為了一名華文教育工作者。

　　“馬德里哆來咪文化學(xué)校由我母親在2009年創(chuàng)辦。在教授中文的同時(shí)開設(shè)中國(guó)民族舞、古箏等藝術(shù)類課程，是學(xué)校的一個(gè)特色。大學(xué)畢業(yè)后，我從中國(guó)到西班牙與母親團(tuán)聚，成為學(xué)校里的一名音樂教師。2015年，母親突染疾病，不久離開了人世。臨終前，母親最放心不下的就是這所學(xué)校，這是她的心血。”翁佳藝說，當(dāng)時(shí)20多歲的她強(qiáng)忍著悲痛，毅然挑起了母親留下的這副重?fù)?dān)。

　　令翁佳藝自豪的是，近10年里，她沒有辜負(fù)母親的期望，在她與學(xué)校副校長(zhǎng)毛云的共同努力下，馬德里哆來咪文化學(xué)校的學(xué)生規(guī)模從2015年的100多人擴(kuò)充為如今的近800人，并建立了3個(gè)校區(qū)，成為馬德里南部最大的中文學(xué)校。“學(xué)校所在地是馬德里當(dāng)?shù)厝A僑華人商貿(mào)區(qū)，將孩子送到我們學(xué)校學(xué)習(xí)中文成為當(dāng)?shù)卮蟛糠秩A僑華人的選擇。”翁佳藝說。

　　有傳承，也有開創(chuàng)。2013年，85后僑胞馬斌擁有了自己的第一個(gè)孩子，并與幾名同伴一起在巴基斯坦首都伊斯蘭堡創(chuàng)辦了當(dāng)?shù)氐谝患抑形膶W(xué)校——中巴教育文化中心。“在那之前，當(dāng)?shù)厝A僑華人的孩子因?yàn)闆]有中文學(xué)校，大多只會(huì)說英語或?yàn)鯛柖颊Z，即便能說一些簡(jiǎn)單的中文，也不會(huì)書寫中文。”馬斌說，這讓他下定決心放下其他工作，成為一名全職的中文學(xué)校校長(zhǎng)。

　　為了讓孩子們學(xué)好中文，馬斌聘請(qǐng)了多名專業(yè)的中文教師，并與中國(guó)國(guó)內(nèi)的暨南大學(xué)及中國(guó)華文教育基金會(huì)建立密切聯(lián)系，尋求支持與幫助。“從2018年起，我們定期派遣伊斯蘭堡當(dāng)?shù)氐闹形慕處煹紧吣洗髮W(xué)等國(guó)內(nèi)高校培訓(xùn)進(jìn)修。目前，我們學(xué)校不僅有華僑華人的孩子，還有不少巴基斯坦當(dāng)?shù)氐暮⒆?。我們還會(huì)定期去巴基斯坦9所孤兒院給近300名孩子上中文課。希望孩子們學(xué)會(huì)中文后，將來可以到中國(guó)留學(xué)，不僅獲得個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的更多機(jī)會(huì)，也為中巴友好往來貢獻(xiàn)他們的力量。”馬斌說。

　　蓄力

　　海外華文教育是一項(xiàng)薪火相傳的事業(yè)。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，如何在老一輩打下的基礎(chǔ)上，為海外華文教育注入新的活力，是青年一代在接棒之后面臨的課題。

　　南非華教國(guó)際中心校長(zhǎng)柳玲選擇積極擁抱數(shù)字技術(shù)，通過開設(shè)線上中文課程，為更大范圍內(nèi)的孩子提供更有吸引力的中文課。

　　“在南非，一些華僑華人生活在遠(yuǎn)離城市的郊區(qū)，要送孩子來線下課堂并不方便，線上課程可以幫助這群孩子減少來線下課堂的時(shí)間及交通成本。當(dāng)然，保證線上課程的效果是我們最關(guān)心的問題。我們希望通過各種方式來盡量滿足孩子們個(gè)性化的中文學(xué)習(xí)需求。”柳玲介紹，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣，她和其他年輕老師收集、制作了大量生動(dòng)有趣的線上中文學(xué)習(xí)課件。同時(shí)，她嚴(yán)格控制線上課程的規(guī)模，每節(jié)課的學(xué)生人數(shù)不超過4人，以此確保每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。“我們還鼓勵(lì)學(xué)生們錄制視頻，展示自己的中文學(xué)習(xí)成果，并參與國(guó)內(nèi)僑務(wù)機(jī)構(gòu)組織的中文朗誦比賽等活動(dòng)，在一點(diǎn)一滴的積累與成長(zhǎng)中收獲中文學(xué)習(xí)的快樂和動(dòng)力。”

　　阿聯(lián)酋迪拜你好教育學(xué)校校長(zhǎng)葉奇也在創(chuàng)新課堂形式方面下了許多工夫。讓學(xué)生們的中文學(xué)習(xí)不只局限于課堂內(nèi)，是葉奇堅(jiān)持的一個(gè)教學(xué)理念。為此，她在常規(guī)的中文課之外，還開設(shè)了“行走的課堂”，為學(xué)生們創(chuàng)造更多在日常生活中學(xué)習(xí)、使用中文的機(jī)會(huì)。

　　“‘行走的課堂’一般在周末進(jìn)行。比如，我們會(huì)帶學(xué)生們?nèi)サ习莓?dāng)?shù)氐拇笮蜕坛?，鼓?lì)他們用中文采訪在那里遇見的中國(guó)人，或是扮演小老師，教外國(guó)朋友一些簡(jiǎn)單的中文。”葉奇說，她還嘗試與迪拜當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)運(yùn)動(dòng)營(yíng)地合作，以“中文+運(yùn)動(dòng)”的形式，在學(xué)生們進(jìn)行攀巖、皮劃艇、射箭等運(yùn)動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)他們用中文交流，豐富學(xué)生們的中文課堂場(chǎng)景。

　　“作為年輕一代，我們的優(yōu)勢(shì)是思維活躍，更易接受、學(xué)習(xí)新的事物，同時(shí)我們與當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?huì)聯(lián)系密切，可以借此向更多人推廣中文和中國(guó)文化。”鄭婕說。除了維也納中文學(xué)校校長(zhǎng)之外，她還有一個(gè)身份——當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?huì)一所小學(xué)的教師。“每周一到周五，我在當(dāng)?shù)匦W(xué)教書，周末在中文學(xué)校工作。在當(dāng)?shù)匦W(xué)上課的時(shí)候，我會(huì)教學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的中文和中文歌，并帶他們體驗(yàn)中國(guó)文化，比如通過做手工的形式認(rèn)識(shí)中國(guó)的十二生肖，學(xué)生們都很喜歡。”鄭婕說。

　　聚力

　　聚是一團(tuán)火，散作滿天星。在自己所在國(guó)家辦好華文教育的同時(shí)，年輕一代華文教育工作者還積極交流互動(dòng)，匯聚力量，結(jié)伴前行。

　　今年8月，世界青年華校校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)成立大會(huì)在北京舉行。來自世界各地的華文教育工作者共聚一堂，分享在各自國(guó)家和地區(qū)推廣華文教育的經(jīng)驗(yàn)，探討如何通過創(chuàng)新進(jìn)一步提升華文教育的質(zhì)量和影響力。

　　世界青年華校校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)兼理事長(zhǎng)羅堅(jiān)介紹，該聯(lián)合會(huì)由30多名青年華校校長(zhǎng)倡議發(fā)起，希望搭建一個(gè)傳承華文教育經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)華文教育發(fā)展的平臺(tái)，讓世界各地華文學(xué)校在共享中受益、在合作中成長(zhǎng)。

　　作為世界青年華校校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)首屆顧問，從事華文教育30余年的英國(guó)中文教育促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)伍善雄表示，面對(duì)行業(yè)變革和挑戰(zhàn)，海外華文教育事業(yè)需要青年力量加入，希望青年華文教育工作者運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和管理模式，引領(lǐng)行業(yè)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)海外華文教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)發(fā)展。

　　“我記得2016年接手學(xué)校工作后不久，我回中國(guó)參加一個(gè)華文教育相關(guān)的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)在來自世界各地的同行中，我是最年輕的一個(gè)，其他國(guó)家的資深華校校長(zhǎng)都非常熱情地向我傳授經(jīng)驗(yàn)，給予我支持與幫助，我從他們身上獲得了許多能量。如今，比我年輕的90后華文教育工作者也已走上工作崗位，我希望我們年輕一代能傳揚(yáng)老一輩的精神，相互幫助，相互借鑒，發(fā)揮我們這一代人的優(yōu)勢(shì)，通過傳承與創(chuàng)新，在海外更好地推廣華文教育、傳播中華文化。”翁佳藝說。

　　鄭婕認(rèn)為，海外年輕一代華文教育工作者應(yīng)該擁有更加開闊的視野。“要做好華文教育，除了立足我們所在國(guó)家的具體環(huán)境之外，也應(yīng)與其他國(guó)家的同行建立鏈接，擴(kuò)大朋友圈，這樣我們海外華文教育工作者才能形成更強(qiáng)凝聚力、迸發(fā)更多創(chuàng)新力。”

　　“世界青年華校校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)的成立，拉近了我們青年華校校長(zhǎng)之間的距離，也給了大家更多信心和底氣去為共同的目標(biāo)而努力。今后，在工作中遇到問題或挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以相互探討、交流，也可以分享經(jīng)驗(yàn)、資源，這將有助于我們攜手推動(dòng)海外華文教育事業(yè)走上新的臺(tái)階。”葉奇說。

　　“相比在各自國(guó)家‘單槍匹馬’的奮斗，來自世界各地的青年華校校長(zhǎng)抱團(tuán)合作、共享資源，將幫助我們打破發(fā)展瓶頸，迸發(fā)更多力量。今后，不同國(guó)家的華校學(xué)生可以相互來往，也可以一起組團(tuán)回中國(guó)游學(xué)‘尋根’，期待華文教育有更好更快的發(fā)展。”馬斌說。