圖：安吉游戲創(chuàng)始人程學琴分享來港觀摩感受。\大公報記者趙之齊攝

　　浙江省教育廳與香港教育局在去年6月簽署合作備忘錄，將“安吉游戲”的實踐作為促進游戲?qū)W習教育的工作。香港幼稚園教育課程近年來亦提倡幼兒從“游戲中學習”，與安吉游戲的理念相近。“安吉游戲”創(chuàng)始人程學琴近日來港訪問幼稚園，她表示，香港幼稚園在教育局的指引下將“游戲中學習”落實得好好，亦認為孩子在游戲中鍛煉的種種能力會成為其成長的“后勁”。

　　游戲后反思助成長

　　“安吉游戲”是一種游戲教育，構(gòu)成安吉游戲的關(guān)鍵要素是其教學法、特定地點的環(huán)境、獨特的材料和集成技術(shù)。該游戲倡導將游戲的自主權(quán)還給兒童，即利用日常生活中的資源營造自然的游戲?qū)W習環(huán)境，讓兒童自主運用材料開展游戲。如今，安吉游戲已成為國際公認的幼兒課程，在中國安吉縣多所公立幼兒園中使用。

　　“在游戲中學習對孩子來說非常重要，幼兒的年齡及心理特點決定他們是在直接感知中學習的。”程學琴說道。她指出，以前大家覺得要將教給孩子的東西設(shè)計好，但如今時代變幻莫測，“孩子未來從事的工作可能2/3都還沒出現(xiàn)”，因此教育模式亦需變革，從標準化學習變?yōu)樽远ㄟM度的個性化學習──老師只需創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供木頭、積木等“最低結(jié)構(gòu)”的物料，讓孩子自己進行開放性游戲即可，“沒有結(jié)構(gòu)就沒有暗示”。

　　程學琴指出，游戲后的反思亦很重要，能將孩子的感性經(jīng)驗升級成抽象思維和理性思考。她表示，一種方式是一對一反思，老師不做干擾，只傾聽和記錄孩子的想法，“讓每一個孩子都能被聽到”，這是教育公平的體現(xiàn)。另一方式則是小組反思，讓孩子們觀看自己進行游戲時的視頻，發(fā)表看法，“共享思維”。

　　然而，許多家長“望子成龍”，擔心孩子不盡早學習知識會輸在起跑線上，對此，程學琴表示，知識的獲取只是短期的成長，而教育局、學校制定的游戲教育理念有助于孩子的長期發(fā)展。她以自己參觀期間看到的場景為例：有四個孩子花了一個多小時，用材料努力搭建升旗旗桿，其間失敗四五次，亦不氣餒嘗試至成功；收拾材料的鈴聲響起時，孩子便自覺將一切分類、物歸原處。她說，在這其中小孩已學著專注、面對挫折、情緒管理、遵守規(guī)則及處理同伴關(guān)系，“游戲就是一個小社會”，相信這些能幫助他們在升學面試中展現(xiàn)良好狀態(tài)，亦為日后適應(yīng)社會生活做準備。程學琴亦認為，家長若能觀摩游戲、觀察孩子的行為，定能認同其中意義，與教育工作者成為“同盟軍”。

　　要讓孩子愛上學習

　　程學琴亦表示，游戲教育中成長的孩子雖未必能在小一就會寫很多字，但相信到二三年級后“馬達能越開越快”，“在游戲中鍛煉的后勁一下就出來了”。不過，她亦呼吁，希望小學一年級能“下移一點點，不要急”，不要太關(guān)注孩子字寫得漂不漂亮，而要關(guān)注讓孩子愛上老師、愛上學習，相信這更有利于孩子的發(fā)展。