操場上，跑步的孩子們將目光轉(zhuǎn)向緩緩駛進(jìn)學(xué)校的大巴車，向里面的人們揮手。他們知道，大巴車?yán)锏娜司褪墙衲昵锛炯磳韺W(xué)校任教的老師。

　　隔著車窗，年輕的大學(xué)生們有些害羞，但更多的是自信。

　　日前，即將在四川省涼山州越西中學(xué)任教的“志遠(yuǎn)計劃”師范生來到越西中學(xué)開展崗前交流活動。

　　2020年，北京師范大學(xué)首設(shè)“志遠(yuǎn)計劃”，面向當(dāng)時尚未摘帽的52個國家級貧困縣所在省份定向培養(yǎng)高素質(zhì)師資。今年，這一批師范生中有10名優(yōu)秀畢業(yè)生選擇入職越西中學(xué)。

　　一下子來了10位北師大學(xué)子，在越西縣教育體育和科技局黨組書記、局長嚴(yán)亮看來，這如同渴盼已久的甘露。“更高興的是，北京師范大學(xué)‘強師工程服務(wù)站’落戶越西，將助力越西教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。”

　　和這10位畢業(yè)生一樣，還有一批志愿從教的“志遠(yuǎn)計劃”畢業(yè)生，即將奔赴基礎(chǔ)教育一線任教。記者看到了這樣一組數(shù)據(jù)：12名學(xué)生簽約云南瀾滄拉祜族自治縣第一中學(xué)、11名學(xué)生簽約廣西都安瑤族自治縣高級中學(xué)、9名學(xué)生簽約甘肅通渭縣第一中學(xué)、6名學(xué)生簽約貴州紫云縣民族中學(xué)……

　　當(dāng)然，有人會產(chǎn)生疑問：在基層，他們會習(xí)慣嗎？遇到現(xiàn)實問題，他們將如何面對？他們在那里能留得下嗎？

　　高校：

　　培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批

　　6月28日，在北京師范大學(xué)2024年“志遠(yuǎn)計劃”畢業(yè)生出征儀式上，北京師范大學(xué)黨委書記程建平向“志遠(yuǎn)計劃”畢業(yè)生代表授予出征旗，期許“志遠(yuǎn)青年”能在祖國需要的地方為教育作貢獻(xiàn)。

　　遠(yuǎn)方，有渴望知識的孩子，有等待啟迪的心靈；基層的工作，是辛苦的，也是充滿意義的。

　　作為一名從縣中畢業(yè)的學(xué)子，北師大“志遠(yuǎn)計劃”師范生王佳深知欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展困境：優(yōu)質(zhì)生源流失、教師隊伍建設(shè)亟待加強。同時也深刻感受到縣域中學(xué)對優(yōu)秀教育人才的迫切需求。

　　“正如犧牲在脫貧攻堅一線的黃文秀師姐所言，很多人從農(nóng)村走出去就不想再回來了，但總是要有人回來的，我就是要回來的人。”王佳把這句話烙在心底，也落實到行動中。

　　在崗前交流活動中，包括王佳在內(nèi)的北師大“志遠(yuǎn)計劃”師范生來到職后導(dǎo)師的課堂聽課，與越西中學(xué)學(xué)生交流，了解高中課堂、思考課堂教學(xué)、走進(jìn)學(xué)生群體。

　　包括“優(yōu)師計劃（志遠(yuǎn)計劃）”“啟航計劃”“教師能力提升計劃”“基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測和診斷計劃”“‘四有’好老師獎勵計劃”“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”六個計劃在內(nèi)的“強師工程”是北京師范大學(xué)工作的重中之重，面向中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，重點聚焦832個脫貧縣。

　　“‘強師工程’以‘培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批’為總體思路，形成一套從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持、教育監(jiān)測診斷的全流程、閉環(huán)式、系統(tǒng)性的組合拳。”北京師范大學(xué)“強師工程”辦公室主任隋璐璐介紹。

　　隋璐璐告訴記者，對于履約的“優(yōu)師計劃（志遠(yuǎn)計劃）”畢業(yè)生，學(xué)校自籌經(jīng)費給予每人10萬元的獎勵金。依托“強師工程服務(wù)站”，成立青年教師成長工作室，定期組織從教校友及當(dāng)?shù)亟處煹穆毢笈嘤?xùn)，定期組織當(dāng)?shù)匦Ｓ验_展經(jīng)驗交流等活動。

　　讓教育之光照亮更多孩子的未來，讓教育之夢在大涼山的土地上綻放光彩。在這條共同探索振興鄉(xiāng)村教育的實踐路徑上，有母校、有老師守護(hù)在每一位學(xué)生身后，是支持，也是支撐。

　　政府：

　　研討優(yōu)質(zhì)師范生如何留得下、干得好

　　生源流失，是越西現(xiàn)在的教育困境。“生源流失對高中教育有很大的影響，現(xiàn)在我們也在采取相應(yīng)的措施，加大師資隊伍的建設(shè)，新增教師編制，新建中學(xué)、加大學(xué)校投入。”越西縣人民政府副縣長曲木爾足坦言。

　　“從去年開始，我們就在研討如何把優(yōu)質(zhì)的師范生留下來，并且在工作中干得好。”四川省涼山州委教育工委專職副書記馬澤郎告訴記者。

　　2021年，基于北師大的探索，教育部等九部門啟動實施“優(yōu)師計劃”，教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)師范生，從源頭上改善中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量。“我們準(zhǔn)備近期下發(fā)一個文件，是涼山州關(guān)于加強國家‘優(yōu)師計劃’師范生培養(yǎng)基地的10條措施，包括入職即入編、工資福利待遇有保障、‘一對一’幫帶培養(yǎng)、住房保障、醫(yī)療保障、配偶就業(yè)和子女入學(xué)保障、州內(nèi)旅游出行保障等方面。”馬澤郎介紹。

　　四川省涼山州人民政府副州長成武毅表示，未來，涼山州地方政府會繼續(xù)注重教師隊伍建設(shè)，重視教師人才發(fā)展，為各位教師的成長配備優(yōu)質(zhì)條件，搭建良好平臺，提供多元機會。

　　作為“強師工程服務(wù)站”越西站站長，嚴(yán)亮用“服務(wù)員”“聯(lián)絡(luò)員”“宣傳員”來形容自己的工作。“定期組織召開座談會，充分聽取教師的意見建議，有效解決教師工作、生活中的困難和問題，使教師舒心工作、潛心育人、安心生活。”

　　畢業(yè)生：

　　用所學(xué)所識扎根基層

　　北師大“志遠(yuǎn)計劃”師范生文曉文剛?cè)雽W(xué)時內(nèi)心是迷茫的，她憂慮自己內(nèi)向的性格是否能在講臺上站穩(wěn)，是否能勝任教學(xué)任務(wù)。

　　但大二在山西省武鄉(xiāng)縣武鄉(xiāng)中學(xué)參與支教實踐，讓她第一次真切地體會到了做一名教師的意義和成就感。“真心換真心，兩周時間，師生情誼已然建立。臨走之前學(xué)生們聯(lián)名寫信給我，他們用真摯的筆觸表達(dá)了對我的喜愛和對我教學(xué)能力的認(rèn)可。”

　　文曉文不再畏懼站上講臺，不再害怕與學(xué)生交流，堅定了畢業(yè)后扎根基層的決心。“比起越西中學(xué)需要我，我更需要越西中學(xué)，它將是我未來發(fā)展和教育實踐的平臺。”

　　“如何讓學(xué)生更好地成長，對于剛?cè)肼毜睦蠋焷碚f還需要不斷探索和學(xué)習(xí)。因此，我們要放低姿態(tài)，以一顆求知好學(xué)之心，向身邊的所有教師請教。”黃曉是北京師范大學(xué)2018屆公費師范生。他放棄大城市工作的機會，到四川省布拖中學(xué)任教，已在大涼山工作6年。

　　黃曉的另一個身份是“強師工程服務(wù)站”校友站長，他以自己的經(jīng)歷告訴學(xué)弟學(xué)妹，“要提高自己的主動性，與學(xué)生打成一片，通過自身的努力，做負(fù)責(zé)任的教育”。

　　“因為‘志遠(yuǎn)計劃’，我能夠懷揣教育熱忱到理想學(xué)府求學(xué)；因為學(xué)校、書院的殷切關(guān)懷，我能夠自信且陽光地成長；因為走進(jìn)832個脫貧縣參與教育實踐，我不斷堅定了自己的從教信念。”王佳說。

　?。ㄓ浾?靳曉燕）