戲劇反映生活，常見的主題不離兩性感情關(guān)系或倫常親情，以至人們?nèi)绾巫非髠€人成長或事業(yè)成功。除此之外，教育也是常見的戲劇題材，因為現(xiàn)代社會大部分人都能接受教育，舊社會或貧困地區(qū)未能受教育的年輕人，往往更是值得探討的戲劇主題。

　　舞臺劇本較能深入地述說故事，香港的舞臺劇創(chuàng)作者歷年來有不少與教育有關(guān)的優(yōu)秀劇本，例如陳敢權(quán)的《白蘭呼喚》、古天農(nóng)的《芳草校園》及《冰鮮校園》。該等劇本既述說教師與學(xué)生的互動關(guān)系，亦能探討現(xiàn)代教育方向。不過，舞臺上展現(xiàn)的教育故事，不容易安排外形和年齡都合適的演員擔(dān)演學(xué)生角色，因此制作上不無掣肘。影視作品可以配置適合的演員，但如何能夠有效述說故事和探索主題，又是另一種難度。

　　今年適逢內(nèi)地推行“教師節(jié)”四十周年，多出電視劇于初秋時節(jié)響應(yīng)推出。三十二集《春風(fēng)化雨》故事幅度跨越二十年，從貧困山區(qū)的鄉(xiāng)村中學(xué)說起，再至城市的初建中學(xué)作結(jié)，全劇情節(jié)豐富而感人，當中有不少“洋蔥”細節(jié)，令觀眾感受偉大教師能對年輕人作出深遠影響。

　　二○○二年，年輕女教師安顏被分配到銅江大山鄉(xiāng)村的和平中學(xué)工作，面對一群每日需要從農(nóng)家步行幾小時才可到校的學(xué)生。安顏受到該校已逝的于闐老師影響，決意“從思想上解決學(xué)生代際貧困的問題”。學(xué)生的午餐無肉可吃，安顏為了顧及學(xué)生的尊嚴，假意說自己喜歡吃酸菜，要求學(xué)生帶來家里自行醃製的酸菜來換取肉食，由此令學(xué)生可獲均衡營養(yǎng)?！洞骸穭∏鞍氩糠质稣f安顏在山區(qū)解決各項教育困難；下半部分時間來到二○一六年，安顏被委派為易地扶貧搬遷的一所初建中學(xué)擔(dān)任創(chuàng)辦校長，滿以為城市的條件較豐厚，學(xué)生可接受較佳的教育，豈料要解決的問題更加復(fù)雜?！洞骸穭≌宫F(xiàn)不同年代教師投身教育的高尚氣節(jié)，令觀眾深受感動。