4月9日，自武漢理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院研三學(xué)生陶崇園從宿舍樓頂跳下身亡，已經(jīng)過去了半個(gè)月，現(xiàn)在陶崇園的遺體已經(jīng)火化，涉事的導(dǎo)師王攀也已經(jīng)被學(xué)校叫停招收研究生資格，但這起"自殺"事件仍舊牽動(dòng)著社會(huì)各界的心。

從年初的楊寶德到如今的陶崇園，回顧這些事件，導(dǎo)師都扮演了一個(gè)不太好的角色。孔子說"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"這是對(duì)教師的德行作了一個(gè)概括，而事件中的導(dǎo)師顯然是沒能理解其中含義。逼迫學(xué)生打雜按摩甚至夜訪，他所說的"兒子"不過是在重壓之下委曲求全的學(xué)生。

陶崇園與其導(dǎo)師王攀的聊天截圖。

現(xiàn)在陶崇園跳樓事件雙方(導(dǎo)師和學(xué)生親屬)各執(zhí)一詞，這個(gè)羅生門最后能演多久還不得而知，但是從這個(gè)事件中得出的教訓(xùn)是明顯的，如果起因是師生關(guān)系間權(quán)利的失衡，那最后無外乎要讓天平再度平衡。

中國(guó)當(dāng)前研究生和導(dǎo)師之間的問題，大都是權(quán)利不對(duì)等的問題。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)證乃至未來發(fā)展都有著"直接否定權(quán)"，這種被動(dòng)環(huán)境下使得學(xué)生喪失了話語權(quán)，不敢反抗也不能反抗，在某些情況下不得已只能一味靠忍受和討好來應(yīng)對(duì)導(dǎo)師的要求，另一方面，相比老師的師德人品學(xué)校更重視其科研上的成果,也缺乏有效的監(jiān)察教師德行的體系。上沒有監(jiān)管約束，下不敢拒絕反抗，這也就助長(zhǎng)了個(gè)別老師的不正之風(fēng)。

　　導(dǎo)師王攀

其實(shí)在事件發(fā)生的一個(gè)月前，教育部就印發(fā)了《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》，提出教育行政部門要把立德樹人納入教學(xué)評(píng)估和學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系，加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)情況的評(píng)價(jià)。這可以看做是我國(guó)教育體系的一次自省，也可以當(dāng)做是楊德寶等人用自己的生命作鼓槌叩響的改革大門。

如何避免這類悲劇再次上演？即使在《意見》中，也并沒有講明當(dāng)用人單位如果僅是走走過場(chǎng)、息事寧人應(yīng)當(dāng)如何。筆者認(rèn)為還是應(yīng)該建立一套獨(dú)立的監(jiān)察體系來處理此類問題，受理、調(diào)查、處理學(xué)生對(duì)學(xué)校教職工人員違反紀(jì)律言行的控告、檢舉，從而讓濁著濁，還清者清。

而學(xué)校在研究生培養(yǎng)方面也應(yīng)該適當(dāng)作出調(diào)整，從過去傳統(tǒng)的“單一導(dǎo)師制”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建立以學(xué)生為核心的導(dǎo)師制度，試以“多導(dǎo)師”或者“聯(lián)合導(dǎo)師”來替代，這樣一來，導(dǎo)師避免了過往“單打獨(dú)斗”，同時(shí)對(duì)學(xué)生來說，也將擁有更多靈活性。

　　武漢理工大學(xué)就此事的情況通報(bào)

　　就這個(gè)事件來說，校方現(xiàn)在的《通報(bào)》的處理結(jié)果不論是屈服于強(qiáng)大輿論的影響，還是真心準(zhǔn)備給家屬一個(gè)說法，想必都沒能如愿。關(guān)注這個(gè)事件的人不會(huì)因?yàn)檫@模棱兩可避重就輕的《通報(bào)》而感到滿足，另一方面自殺學(xué)生的家屬顯然也無法接受，陶崇園的姐姐接受記者采訪時(shí)就表示：已經(jīng)不想對(duì)學(xué)校和它發(fā)布的這個(gè)公告作任何評(píng)論，現(xiàn)在的主要目的就是起訴王攀。